dimarts, 30 de novembre de 2010

Ideas suscitadas y reacciones provocadas por la Conferencia del Prof. Martínez Bonafé

El futuro de los libros de texto”

He de decir que estoy un poco desorientado después de la charla que hemos tenido con el profesor Martínez Bonafé en base a la la lectura de los trabajos “El futuro de los libros de texto” y sobre
“Carta a los editores de libros de texto” del profesor Jordi Adell.

Encuentro muchas lagunas y aspectos que, de forma interesada y para vender mejor la idea, no se han querido desarrollar; y si se ha hecho, ha sido muy de pasada para llegar mas fácilmente a una conclusión bonita y espectacular, acomodaticia e interesada. Nuevas tecnologías en las aulas ¿quién puede negarse a ello? Ergo el soporte de papel nos sobra por innecesario o prescindible... pueden llegar a pensar algunos.

Antiguamente el vehículo utilizado para que la formación-información llegara a la gente era la palabra hablada. El cambio cuantitativo que supuso el plasmar por escrito todo ese compendio de pensamientos e ideas, hizo extensivo y universal el acceso a la cultura de una forma maravillosamente exponencial.
(Un inciso: Aristóteles no era partidario de lo escrito: era del pensar que en la relación maestro-alumno el libro quitaba frescura, espontaneidad...hacía que fuera imposible plasmar por escrito todos los matices que pudieran generarse en una “batalla de ideas argumentadas”.)

Con la llegada de las nuevas tecnologías, todo el saber acumulado que en un hogar medio ocupaba los ciento un tomos de la Enciclopaedia Británica o similares como envoltorio y presentación de todo el saber, ya no sirve pues no hay suficiente masa forestal en el mundo para contener toda la información (mucha de ella utilizada como contenido pedagógico y formativo en las aulas). Además de poco práctico y caro, pues día a día se renuevan contenidos por quedar desfasados otros y se incorporan muchos más. Es un “no acabar” continuo.

También en cultura y ocio somos selectivos. No me gusta que las Editoriales y Distribuidoras del sector pretendan cobrarme de forma abusiva por unos contenidos incompletos, con fallas e inconcreciones. Más teniendo un “portal” que con un simple clic me facilita el acceso a miles de páginas con igual o más información, dicha y presentada de múltiples maneras y...gratis. Este punto me ha quedado bastante claro, y puedo aventurar que mis lectores también serán de la misma opinión.

Es muy bonito estar en la escuela y decirle al niño/a que no hable con extraños por Internet, que no facilite información personal, que no divulgue fotos suyas en ninguna red social. Es más, que no se inscriba en red social alguna ya que es menor de 14 años. Pues bien, el niño hace lo que quiere, pues los padres no están 24 sobre 24 horas encima de él. Y se inscribe en redes sociales (este año se han eliminado 35.000 cuentas de usuarios en Tuenti, niños menores de 14 años. Si lo han hecho una vez ¿quién asegura que no lo harán mas veces?); entra en el chat y se cartea con un perfil del que no sabe qué o quién hay detrás (ya sabemos por los noticiarios lo que pasa aveces). En fin, es muy fácil pontificar sobre cómo educar a los niños para que accedan de forma segura a Internet, pero no les podemos proteger al 100% de su curiosidad. Si tiene televisión en su cuarto; ordenador con acceso a Internet en su habitación...¿quién le pone puertas al campo?

Llegados a este punto me surgen algunos interrogantes más:
¿Cómo gestionar toda esa ingente cantidad de contenidos?
¿Cómo controlamos o dosificamos la información que pedagógicamente pueden o no ver los niños?
¿Realmente les estamos dando herramientas suficientes para que sepan discriminar racionalmente todo esto para quedarse sólo con lo que necesitan en cada momento?
¿Quién protege al niño de sí mismo en Internet...los padres? já. A algunos de ellos les pilla lejos todo este mundo, o están enredados en jornadas laborales interminables o ni están ni se les espera (hogares des-estructurados).

En mi opinión Intenet no es un lugar seguro para los niños.

La Comunidad Educativa ve con buenos ojos que el maestro utilice ideas y materiales que otra gente ha generado para un momento determinado, una edad determinada, un contexto determinado, una situación social determinada. Facilita mucho su labor.
El maestro, tras su encuentro con dicho material, intentará adecuarlo al microcosmos de su aula. Eso esta bien en aras de una formación amena, dinámica, participativa. Pero cuidado con querer convertirse en aprendiz de brujo. No todo vale. Qué decir de un itinerario que hay que seguir, de unas competencias básicas que hay que cumplir:

1.Competencia en comunicación lingüística.
2.Competencia matemática.
3.Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico. 
4.Tratamiento de la información y competencia digital.
5.Competencia social y ciudadana.
6.Competencia cultural y artística.
7.Competencia para aprender a aprender.
8.Autonomía e iniciativa personal.

¿Debemos englobarlas todas dentro de la numero 4.? ¿Toda actividad debe ser informatizada; no impresa en papel? ¿Todo esto lo hacemos por hacer la guerra a las editoriales y no comprar sus libros? No veo clara la finalidad que me muestran o intentan venderme los “militantes” de esta formación vía Internet. En lugares geográficamente remotos, como única vía de acceso a la cultura sí. Por lo demás todo lo que veo son mucho converso de lo multimedia. Pienso que con este sistema, el educador involuntariamente promueve la cultura del corta y pega sin ahondar en los procesos formativos; vocación desafecta y huérfana del gusto por formar la mente del que tenemos delante y ya no es necesario ni tenerlo delante; se prima mas la magistralía de la exposición, apoyada por mucho material multimedia y se pierde la perspectiva del educando. El maestro ya no acompaña al niño en ese proceso educativo; sólo lo dirige hacia él.

En fin, mi conclusión es que cada maestrillo tiene su librillo y en educación siempre se hace lo que se puede y un poco más. Lo que no hay que perder nunca de vista es a qué queremos llegar y a quién queremos llegar: formar niños que sean capaces de valerse por si mismos de forma personal, social e intelectual. Y acompañarles en ese empeño. Siguiendo el hilo de mi argumentario, la conclusión para mi es clara:
¿Niños e internet exclusivamente? No gracias.
¿Maestros e internet? Siempre es bueno que el educador tenga a su disposición herramientas para poder desarrollar mejor su labor de formador.

Igual es que se estaba hablando de otra cosa y no me enteré.

dimarts, 16 de novembre de 2010

Making Of Spot promocional de les TIC

Cuando nos mandaron realizar esta práctica, lo cierto es que nos asustamos un poco, no sabíamos  muy bien por dónde empezar, que hacer, cómo hacer un spot publicitario de 30 segundos de duración para promocionar el uso de las TIC en la educación.


Después de una lluvia de ideas empezamos a pensar en hacer alguna cosa en  Stop Motion, miramos algunos ejemplos en youtube i nos surgieron muchas ideas, descartamos algunas i estuvimos apunto de decidir no hacerlo así por la dificultad técnica que esa actividad suponía, pero finalmente nos decidimos i nos lanzamos a la piscina.


La verdad es que a pesar de que nos dio mucho trabajo fue una experiencia divertida y enriquecedora de la que a continuación veréis el resultado con una presentación de fotos de la preparación de todo:



Para la preparación del vídeo necesitamos:


Ingredientes:


1 paquete de lentejas
1 paquete de sopa fina
1 bote de eneldo
1 bote de anisetes
1 spray de pintura azul
1 cartulina blanca

Herramientas informáticas:



Windows Live Movie Maker
Audacity
Paint.NET


Recursos:


Jamendo

Elaboración:



Lo primero que realizamos fue un guión, una historia, partiendo de una idea que queríamos transmitir: Utilizar las TIC te amplía horizontes, te hace estar conectado al mundo.


Una vez diseñado el guión, que había de ser muy simple, icónico e intuitivo, nos decidimos  a ponernos manos a la obra; se trataba de dibujar un muñeco con lentejas y otros materiales que fuera corriendo para al final encontrarse con un ordenador que le permitiera conectarse al mundo. Realizamos un montón de fotos, tantas como se iba moviendo el muñeco, cosa que nos condujo a una serie de dificultades técnicas, desde la iluminación hasta el enfoque del plano, pero a pesar de ir dándonos cuenta de la poca profesionalidad del vídeo, este toque amateur y sobre todo infantil le daba al vídeo cierta gracia.


Tal y como íbamos realizando las fotos, íbamos probando el resultado poniendo a las imágenes una seguida de la otra una velocidad muy alta para simular el movimiento. Para hacerlo utilizamos el Windows Live Movie Maker, una herramienta gratuita de Windows que es muy simple pero que nos ofrecía toda la funcionalidad que necesitábamos.


Nos encontramos que algunas de las fotos había que recortarlas, para cambiarles la luz, centrar los planos e incluso para mover el árbol para que el muñeco pasase por detrás de él, ya que manualmente era muy complicado. Pensamos en el Photoshop pero el hecho de necesitar licencia y el peso de este nos suponía un problema, así que utilizamos el Paint.NET, una herramienta libre para el retoque fotográfico, que a pesar de no tener todas las funcionalidades del Photoshop, tiene una gran potencia.


Para retocar el audio utilizamos Audiacity, que es otra herramienta libre disponible para varias plataformas.

Sobre la musica decidimos buscar alguna canción con licencia Creative Commons y después de un rato buscando por Jamendo, encontramos una de un grupo alemán llamado Pornophonique.

Y bueno, después de muchas horas de trabajo, alguna que otra jaqueca y muchas risas, el resultado fue este:





diumenge, 24 d’octubre de 2010

Un dia de mi vida como estudiante


Hoy me he enseñado a utilizar el sitio web Flickr. Esta página web me permite colgar mis fotos y videos con la intención de compartirlos por la web, con la posibilidad de organizarlos, almacenarlos e ¡incluso venderlos!

He planteado mi primera presentación con un ejemplo de un día de mi vida como estudiante de la UJI. No pretendía ser muy pesado con un colapso de fotos, tan sólo quería probar el manejo de este sitio web y todo lo que me podia ofrecer.

Al principio me ha costado un poco el entender que una vez subes las fotos debes comentarlas y ponerles el título cuando te lo dice (inmediatamente después de subirlas y todas juntas en la misma página), ya que si no te pasará como a mí y tendrás que ir una por una luego para hacerlo.

Una vez colgadas las fotos las he organizado creando un álbum con ellas, así tras el pase de diapositivas tendrán una organización temporal lógica. Esto a sido sencillo, con el asistente te dice que vayas arrastrando las fotos en el orden en que quieres que salgan.

Una vez tengas las fotos subidas y organizadas puedes escoger el tipo de licencia que deseas de Creative Commons, que es una organización sin ánimo de lucro que pretende ofrecer licencias de tipo flexible y razonable. Una de las cosas que he aprendido leyendo sobre el tema, es el concepto de copileft. Copyleft es una cláusula de una licencia que nos permite usar un trabajo que no es tuyo y que posee esta licencia sin ningun tipo de limitación, como por ejemplo redistribuir cuantas copias quiera o modificarlo de la manera que crea conveniente.
Por último he copiado el link de la presentación de mi álbum en el blog, para que podais ver un ejemplo de mi creación. Me ha llamado la atención que en Flickr puedes configurar a tu gusto la "pantalla" que reproducirá tus pases de diapositivas en tu página web, blog...es decir, adecuar el tamaño que quieres que tenga para cuadrarlo bien en tu sitio web.
En definitiva y conclusión, flickr es un buen sitio web de almacenamiento, organización y redistribución de imágenes y videos, con la garantía de una buena licencia.

dijous, 14 d’octubre de 2010

Cinco ideas clave de las competencias digitales

P24 - 2010

1- El objetivo clave de esta competencia se basa en la capacidad de la persona para buscar, obtener, procesar, organizar y comunicar la información en formatos digitales. Para ello deberá actuar de forma responsable, cívica y segura en las pesquisas de la información y en su uso.

2- La finalidad del competente digital es que ha de ser capaz de aprender y proporcionar conocimiento en el entorno digital. Para ello debe comunicarse, relacionarse y colaborar con herramientas y entornos digitales, por tanto, también deberá estar actualizado con los nuevos soportes y herramientas que vayan apareciendo y ser capaz de aprender a manejarlos.

3- En un ejemplo de la integración de las competencias digitales en el área de Conocimiento del Medio del ciclo superior de primaria en la Comunidad Valenciana podemos ver que incluye un bloque sobre el análisis de las nuevas tecnologías y su evolución tras el transcurso de los años; y que sean capaces de aportar algunos avances informáticos y de telecomunicación.

4- Por tanto en esta área (como podría ser en otra) no se practica la integración de la información para el aprendizaje por medio de herramientas y uso de formatos digitales.

5- Hay que tener en cuenta que el uso de elementos digitales no conlleva a que el alumno sepa automáticamente el contenido del que se le intenta inculcar; el medio o recursos que utilice el maestro para tal actividad es el factor principal de la enseñanza de conocimientos.

dimecres, 29 de setembre de 2010

Abriendome al mundo virtual

Hola,
soy un alumno de la Universidad Jaume I de Castellón de la Plana.
Curso Magisterio de Primaria y estoy ilusionado con la idea de poder compartir ideas y proyectos por este loco mundo llamado internet...

En la creación de este blog he aprendido que aprender a utilizar los blogs me puede permitir acercarme a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar la interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendome el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo.

También, nos ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes... con el consecuente comentario de que existe la gran facilidad de colgar, por ejemplo, un video de cualquier parte del mundo con tan solo copiar el link.

Respecto a la creación del blog existe una gran facilidad de crearlos gracias a los asistentes y las plantillas prediseñadas sin tener que consentrarse en la implementación técnica, sino en los contenidos y materiales que quiero publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

También he aprendido que todo el material educativo que se puede colgar en un blog nos permite ahorrarnos costos de impresión y distribución, de manera que todo aquel que quiera puede extraer información educativa útil con el costo de hacer click en en un link.

Aqui os dejo un video explicativo de la utilidad de los blogs: